Autoritarismus und Gesellschaft

I.- 1. Die „Autoritäre Persönlichkeit“: Geschichte einer Theorie.- 1.1 Die autoritäre Persönlichkeit: „Der Untertan“.- 1.2 Strukturen und Werte der autoritären Familie.- 1.3 Kritische Analysen zur autoritären Persönlichkeit.- 1.3.1 Zur Übertragbarkeit.- 1.3.2 Das politische Umfeld.- 1.3.3 Der Forschungsplan.- 1.4 Bob Altemeyer und die „Enemies of Freedom“.- 1.4.1 Kritik an der Forschung Altemeyers.- 1.5 Zuzügliche Forschungsansätze.- 1.5.1 Kagitcibasi.- 1.5.2 Hopf.- 1.5.3 Mantell.- 1.6 Oesterreich und die autoritäre Reaktion.- 1.6.1 Kritik an Oesterreichs Forschungsarbeit.- 1.7 Ausgangsbasis der eigenen Forschung.- 2. Die Studien von McGranahan und Kagitcibasi.- 2.1 Donald V. McGranahan.- 2.1.1 Die Variablen und die Stichproben.- 2.1.2 Die Ergebnisse McGranahans international vergleichender Jugendstudie.- 2.2 Cigdem C. Kagitcibasi.- 2.2.1 Ziele der Kagitcibasi-Erhebung.- 3. Trendanalysen und internationaler Vergleich des Autoritarismus.- 3.1 Einleitung.- 3.2 Die Stichproben.- 3.3 Die Meßinstrumente.- 3.3.1 Der Fragebogen.- 3.3.2 Die Skalen.- 3.4 Validität und Reliabilität der Meßinstrumente.- 3.4.1 Validität.- 3.4.2 Reliabilität.- 3.5 Theorie und Problematik vergleichender Sozialforschung.- 3.6 Zusammenfassung.- 4. Wandel des Autoritarismus unter Jugendlichen in den USA.- 4.1 Problemstellung und Übersicht.- 4.2 Einstellungswandel in den USA.- 4.2.1 Ergebnisse aus vier Befragungen 1945–1991.- 4.2.2 Mittelwertsvergleich auf Skalenebene und ausgewählte Einzelitems — 1978–1991.- 4.2.3 Skalenkorrelationen und das Autoritarismussyndrom.- 4.2.4 Vergleich einer Schule über die Zeitspanne 1966–1991.- 4.3 Der Einstellungswandel der Schüler von San Lorenzo.- 4.3.1 Die Allgemeine Autoritarismus-Skala.- 4.3.2 Skala für nichtspezifizierte Autorität.- 4.3.3 Die Skala für Respekt für Staatsautorität.- 4.3.4 Die Autoritäre-Familienstruktur-Skala.- 4.4 Diskussion und Analyse.- 5. Wandel des Autoritarismus bei Jugendlichen in Westdeutschland: 1945–1991.- 5.1 Geschichtlicher Rahmen und Erklärungsmuster.- 5.2 Ergebnisse der Studien.- 5.2.1 Die McGranahan-Items im Zeitvergleich 1945–1991.- 5.2.2 Autoritarismus unter westdeutschen Jugendlichen im Zeitvergleich — 1979–1992.- 5.2.3 Die Skaleninterkorrelationen.- 5.3 Zusammenfassung und Diskussion.- 6. Wandel des Autoritarismus bei Jugendlichen in Österreich.- 6.1 Problemstellung und Übersicht.- 6.1.1 Die Jugendstudien zum Autoritarismus in Österreich — 1980 und 1992.- 6.1.2 Antisemitismus in Österreich.- 6.2 Die Ergebnisse der Autoritarismuserhebungen in Österreich 1980 und 1992.- 6.2.1 Mittelwertsvergleiche auf Skalenebene.- 6.2.2 Inhaltliche Analyse anhand der Skalen.- 6.2.3 Korrelationsanalysen und das Autoritarismussyndrom.- 6.2.4 Wandel innerhalb der Schulen.- 6.2.5 Einstellung zu Schule.- 6.2.6 Analyse des qualitativen Teils der Erhebung.- 6.3 Schlußfolgerungen und Zusammenfassung.- 7. Internationale Vergleiche.- 7.1 Einleitung und Übersicht.- 7.2 Stichproben aus drei Ländern im Vergleich: DDR-Moskau-BRD.- 7.2.1 Die McGranahan-Items im Vergleich.- 7.2.2 Vergleich der Skalenmittelwerte.- 7.2.3 Darstellung der Skalenmittelwertsvergleiche anhand einzelner Items.- 7.2.4 Zur Interkorrelation der Subskalen.- 7.3 Internationaler Trendvergleich — Der Wandel in den USA, in Deutschland (alte Bundesländer) und in Österreich.- 8. Exkurs: „Wir stehn’ für die deutsche Ordnung und die deutsche Sauberkeit, sind aber keine Neonazis!“.- 8.1 Problemstellung und Übersicht.- 8.1.1 Intentionen und Instanzen der jugendpolitischen Sozialisation in der DDR.- 8.1.2 Autoritarismus nach der Wende: Untersuchungen und Ergebnisse.- 8.2 Biographische Lebensmuster und autoritäre Merkmale.- 8.2.1 Methodendarstellung.- 8.2.2 Ralf: „[...] isch werd’ och weiterhin kloar kommen, isch bin sehr anpassungsfähig, weeßte!“.- 8.2.3 Axel: „Ich halte mich aus allem bewußt raus, weil man sonst sowieso nur Ärger bekommt!“.- 8.2.4 Markus: „Ich merke eben, die haben Respekt vor mir wegen meiner Glatze und so!“.- 8.3 Zusammenfassung und Diskussion.- II.- 9. Entwicklung einer Kurzskala zur Messung von Autoritarismus.- 9.1 Problemstellung und Übersicht.- 9.2 Stichproben und Meßinstrumente.- 9.3 Empirische Ergebnisse.- 9.4 Zusammenfassung und Schlußfolgerung.- 10. Autoritarismus, Politikverdrossenheit und rechte Orientierungen.- 10.1 Einführung.- 10.2 Erklärungsansätze und Hypothesen.- 10.3 Die Stichprobe.- 10.4 Autoritarismus, Politikverdrossenheit und Fremdenfeindlichkeit.- 10.4.1 Der Vertrauensverlust in das politische System.- 10.4.2 Autoritarismus als erklärende Variable.- 10.5 Sympathie für Republikaner: Ein Strukturgleichungsmodell.- 10.6 Zusammenfassung und Schlußfolgerungen.- 11. Die Deutschen und der Golfkrieg.- 11.1 Problemstellung und Übersicht.- 11.2 Die öffentliche Debatte.- 11.2.1 Der Konflikt.- 11.2.2 Die spezifisch deutsche Situation.- 11.2.3 Das deutsche Trauma: Systematisierung und Interpretation.- 11.3 Bevölkerungsquerschnitte: Ansichten und Meinungen.- 11.3.1 Das Datenmaterial.- 11.3.2 Deskriptive Ergebnisse.- 11.3.3 Determinanten der Kriegsakzeptanz — ein multivariates Modell.- 11.3.4 Typenbildung.- 11.4 Interview zum Golfkrieg.- 11.4.1 Einleitung.- 11.4.2 Zur Methode.- 11.4.3 Interviewauszüge.- 11.4.4 Zusammenfassung und bewertende Einordnung.- 11.5 Zusammenfassung.- 12.Autoritarismus, Anomie und Ethnozentrismus.- 12.1 Einführung und Übersicht.- 12.2 Darstellung der Theorie.- 12.2.1 Ethnozentrismus und Autoritarismus.- 12.2.2 Patriotismus oder Pseudopatriotismus.- 12.2.3 Autoritarismus in seinem gesellschaftlichen Kontext.- 12.3 Hypothesen und Strukturmodell.- 12.4 Stichprobe und Meßinstrumente.- 12.5 Deskriptive Ergebnisse.- 12.5.1 Autoritarismus in West und Ost.- 12.5.2 Bewertung von Fremdgruppen.- 12.5.3 Patriotismus.- 12.5.4 Anomie.- 12.6 Test des Strukturgleichungsmodells.- 12.6.1 Modellspezifikation.- 12.6.2 Ergebnisse.- 12.7 Zusammenfassung und Ausblick.- 13. Stabilität und Wandel des Autoritarismus.- 13.1 Einführung.- 13.2 Theoretischer Hintergrund.- 13.3 Stichprobe und Meßinstrumente.- 13.4 Deskriptive Ergebnisse.- 13.5 Panelmodelle.- 13.6 Fazit.- 14. Familienstruktur, Elternwahrnehmung und Autoritarismus.- 14.1 Einführung und Übersicht.- 14.2 Theoretischer Hintergrund.- 14.3 Empirische Untersuchung.- 14.4 Clusteranalyse und Clusterbeschreibung.- 14.5 Diskussion und Interpretation.- 14.6 Fazit.- 14.7 Anhang.- 15. Fremdenfeindliche Gewalt und Lichterketten.- 15.1 Hoyerswerda, Rostock und die Folgen: Die zeitliche Entwicklung fremdenfeindlicher Gewalt in Deutschland.- 15.2 Die Verstärkung negativer Einstellungen gegenüber Ausländern durch die Wiedervereinigung Deutschlands.- 15.3 Subjektive Anreize für die Ausübung kollektiver Gewalt.- 15.4 Interdependenz von Akteuren und Nettonutzen von Handlungen.- 15.5 Ein Schwellenwertmodell kollektiver Gewalt.- 15.6 Zur Verteilung und Wirkung von individuellen Schwellenwerten.- 15.7 Die verstärkende Rolle der Massenmedien bei der Entwicklung von Anschlägen.- 15.8 Ein dynamisches Mikro-Makro-Modell kollektiver Gewalt.- 15.9 Lichterketten, Kollektivgüter und das Modell rationalen Handelns.- Epilog.- Geschichte der Theorie.- Abhängigkeit der Ergebnisse.- Die Deutschen und der Golfkrieg.- Die Rolle jüdischer Intellektueller.- A. Der Fragebogen.- B. Zu Kapitel 6: Schülerbemerkungen.