Michael Fullan
- Auteur
Michael Fullan is professor emeritus of the Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto. Recognized as a worldwide authority on organizational change, he is engaged in training, consulting, and evaluating change projects around the world. Fullan is author of Change Leader and Leading in a Culture of Change. He lives in Toronto.
Michael Fullan is professor emeritus of the Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto. Recognized as a worldwide authority on organizational change, he is engaged in training, consulting, and evaluating change projects around the world. Fullan is author of Change Leader and Leading in a Culture of Change. He lives in Toronto.
Boeken van Michael Fullan
Michael Fullan
Schoolleider 2.0
Wat moet de schoolleider doen om de prestaties van leerlingen te verbeteren? In dit boek onthult Fullan hoe schoolleiders vaak vastzitten in een rol die hun vermogen om de hele school te ontwikkelen belemmert.
Meer
Michael Fullan
De schoolleider
In 'De schoolleider' licht Fullan toe waarom het antwoord niets te maken heeft met een te sterke focus op onderwijskundig leiderschap of autonoom ondernemerschap.
Meer
Richard Dufour
Michael Fullan
De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG
Leerlingen leren beter als ook hun leraren blijven leren. Als leraren niet geïsoleerd voor de klas staan, maar hun werkwijze en resultaten met elkaar delen en samen streven naar betere leerlingprestaties.
Meer
Michael Fullan
Motion Leadership
Michael Fullan presenteert in dit boek - vanuit zijn ervaring met veranderingsleiders die echt resultaat boeken - de kern van het leiding geven aan veranderingen.
Meer
Interviews en artikelen (1)
achtergrond
Onderwijs 2.0
Bertrand Weegenaar | 5 december 2008
'Ontwrichtende innovatie goeroe' Clayton Christensen richt zich in zijn nieuwe boek Disruptive Class (How Disruptive Innovation will change the way the World Learns) op de mogelijkheden van nieuwe technologieën en samenwerkingsverbanden om onderwijsvernieuwingen van de grond te krijgen. De massale aanschaf van computers in het onderwijs hebben deze vernieuwing niet gebracht. Co-creatie en gebruikersnetwerken hebben wel deze potentie. Andere recente boeken ondersteunen deze visie.
