We moeten spelen

1 Spel is niet wat het lijkt . . . 13
Een spelende hond . . . 16
Een gevaarlijk spelletje . . . 26

2 Hoe pakt de evolutiepsychologie het aan? . . . 28
De onderzoeksmatige aanpak en uitgangspunten . . . 31
Niet reductionistisch of deterministisch . . . 34

3 Spel is meer dan het lijkt . . . 39
Hoe dan ? (1) . . . 42
Onzichtbaar spel . . . 44
De voetbalsupporter . . . 46
Hoe biologen en evolutiepsychologen kijken . . . 25

4 De sociale kant van spel . . . 51
Het volleybalspel . . . 53
Environment of Evolutionary Adaptiveness . . . 57
Van spel tot kunst en religie . . . 61
Kunst en techniek . . . 66
De stiltecoupé . . . 68
Je laten zien in spel . . . 69

5 De lerende kant van spel . . . 75
Spel als basis voor de cognitieve psychologie . . . 76
De dubbele bodem in spel . . . 77
Begrijpen . . . 83
Het onnozele spelletje . . . 96
The Wolf of Wall Street . . . 97
Samengevat: hoe spel ons laat leren . . . 101

6 Spel als aanjager van creativiteit 105
De moderne mens toont zijn creatieve kant in spel 106
Spel, kunst en creativiteit 116
Van damspel tot aan auto’s sleutelen 120

7 De relatie tussen spel en intrinsieke motivatie . . . 125

8 De spelregels . . . 135
Spelbrekers . . . 137
Nog een rondje spel . . . 147
Ja, maar . . . 156
Zijn mensen een soort gaffelbokken? . . . 158

9 De onderschatting van spel . . . 163

10 Consequenties voor school en onderwijs . . . 169
Hoe biologen en evolutiepsychologen kijken . . . 25
Spel in de klas . . . 172
Hoe dan? (2) . . . 178
De moderniteit van Bauhaus . . . 184
Vluchtende onderwijsvernieuwers . . . 188
Democratische scholen . . . 191
Agora . . . 196
Kunst op Essential Schools en Vathorst College . . . 199
Wat leer je dan, als het niet verplicht is? . . . 203
Enige voorzichtigheid . . . 206

11 Dus . . . 211
Professionals en spel . . . 211
Kinderen en spel . . . 216
De denkfout hersteld  219

Literatuur  224
Meer over auteur, tekenaar en uitgever 129