Van leertheorie naar onderwijspraktijk
Paperback Nederlands 2020 7e druk 9789001754334Samenvatting
- Maakt de belangrijkste leertheorieën en -principes begrijpelijk;
- vele aansprekende praktijkvoorbeelden uit zowel het basisonderwijs als het voortgezet onderwijs;
- aandacht voor hedendaagse concepten zoals competentieleren, werkplekleren, probleemoplossend leren en onderzoekend leren.
Van leertheorie naar onderwijspraktijk vertaalt leerpsychologische inzichten en onderzoeksresultaten naar bruikbare leerprincipes voor het basis- en voortgezet onderwijs. Een must voor iedere (toekomstige) leerkracht!
In Van leertheorie naar onderwijspraktijk worden vragen beantwoord als: ‘Hoe kan ik leerlingen een bepaald gedrag aan- of afleren?’ en ‘Hoe kunnen leerlingen het best begrippen leren of feiten onthouden?’ Naast de belangrijkste leertheorieën, schenkt het boek aandacht aan de rol van het geheugen tijdens het leerproces en aan probleemoplossend handelen. Met de aandacht voor concepten als competentieleren en werkplekleren sluit het boek goed aan op scholen en regionale opleidingscentra die deze concepten vaak als uitgangspunt nemen voor de vormgeving van hun onderwijs.
Deze zevende editie van Van leertheorie naar onderwijspraktijk is geactualiseerd op basis van nieuwe inzichten op het vlak van leertheorie en recente ontwikkelingen binnen de onderwijspraktijk. Deze nieuwe inzichten, ontwikkelingen en nieuwe verwijzingen zorgen ervoor dat het boek past bij de hedendaagse visie op onderwijs. Zo is er in deze nieuwe editie ruime aandacht voor digitale leermiddelen en het gebruik van internet als inspiratiebron.
Van leertheorie naar onderwijspraktijk is gericht op de pabo en is daarnaast geschikt voor lerarenopleidingen voor het voortgezet onderwijs.
Dit boek is ook beschikbaar in studiemeister. Dit platform biedt docenten de mogelijkheid de les volledig op maat aan te bieden. Met studiemeister kun je content van Noordhoff gemakkelijk combineren met eigen materiaal. Studenten vinden alle essentiële informatie op één plek en betalen bovendien alleen voor materiaal dat door de docent klaargezet wordt om het vak onder de knie te krijgen. Studiemeister geeft docenten realtime inzicht in de voortgang van de studieresultaten.
Trefwoorden
onderwijs onderwijspraktijk leertheorie behaviorisme cognitieve psychologie constructivisme probleemoplossend leren leerstijlen leerpsychologie handelingspsychologie zelfregulerend leren werkplekleren geheugen competentieleren onderzoekend leren leersoorten brein ontdekkend leren didactiek begripsvorming leraar vygotsky neuromythes reflectie pedagogiek digitale leermiddelen gedragsverandering leeropvattingen kennisopvattingen probleemgestuurd onderwijs
Trefwoorden
Specificaties
Lezersrecensies
Inhoudsopgave
DEEL 1 Algemeen beeld van leren 13
1 Leren: een complex en onzichtbaar proces 15
1.1 Algemeen beeld van het fenomeen leren 18
1.2 Leren, rijping en de rol van de hersenen 21
1.3 Leren als duurzame gedragsverandering 33
1.4 Persoonlijke opvattingen over leren en kennis 37
Samenvatting 44
2 Leersoorten en leerstijlen 47
2.1 Inhoudsdimensie van het leren 49
2.2 Hoofdsoorten van leren 53
2.3 Leerstijlen 63
Samenvatting 76
DEEL 2 Leertheorieën 79
3 Leren volgens het behaviorisme 81
3.1 Behaviorisme 83
3.2 Drie leertheoretische principes 86
3.3 Behavioristische leertheorieën en lesgeven 101
Samenvatting 105
4 Handelingspsychologie en leren 107
4.1 Ideologisch fundament 109
4.2 Cultuurhistorische theorie van Vygotsky 111
4.3 Trapsgewijs leren van Galperin 116
Samenvatting 126
5 Cognitieve psychologie en leren 129
5.1 Bronnen van de cognitieve leerpsychologie 131
5.2 Ontdekkend leren van Bruner 134
5.3 Ausubels visie op het leren van begrippen 142
Samenvatting 150
6 Constructivistische opvattingen over leren 153
6.1 Constructivisme als kennisleer 155
6.2 Leren volgens het constructivisme 157
6.3 Bevorderen van zelfregulerend leren 166
6.4 Werkplekleren 173
6.5 Constructivistische ‘nieuwe leren’ ter discussie 178
Samenvatting 184
DEEL 3 Bijzondere aspecten van het leren 187
7 Geheugen en leren 189
7.1 Ontstaan en organisatie van het geheugen 191
7.2 Relatie tussen geheugen en leren 194
7.3 Relatie tussen geheugen en lesgeven 203
Samenvatting 207
8 Leren probleemoplossen 209
8.1 Probleemoplossen als hoogste vorm van leren 211
8.2 Problemen vanuit didactisch perspectief 213
8.3 Oplossingsproces onder de loep genomen 221
8.4 Probleemgestuurde onderwijsaanpak 231
Samenvatting 236
Geraadpleegde literatuur 237
Register 246
Rubrieken
- advisering
- algemeen management
- coaching en trainen
- communicatie en media
- economie
- financieel management
- inkoop en logistiek
- internet en social media
- it-management / ict
- juridisch
- leiderschap
- marketing
- mens en maatschappij
- non-profit
- ondernemen
- organisatiekunde
- personal finance
- personeelsmanagement
- persoonlijke effectiviteit
- projectmanagement
- psychologie
- reclame en verkoop
- strategisch management
- verandermanagement
- werk en loopbaan
